数字环境中孤独症谱系障碍儿童社交互动技能的培养策略

数字环境中孤独症谱系障碍儿童社交互动技能的培养策略

田雯雯^a， 梅 林^b

(华中师范大学 a. 教育学院；b. 人工智能教育学部，湖北 武汉 430079)

摘　 要： 孤独症谱系障碍儿童社交互动技能的培养是推动其社会融合的关键所在。借助扎根理论，对数字环境中孤独症谱系障碍儿童社交互动技能培养的进展予以梳理， 归纳出若干培养策略：其一，为孤独症谱系障碍儿童提供与数字设备的互动机会、平衡其技能学习与行为问题，是有助于他们融入数智时代的行为管理策略；其二，借助各类数字化干预工具辅助其开展社交情境学习，是有效提升他们社交互动技能与语言能力的干预策略；其三，运用数字技术改善亲子互动、助力教学、 促进多方合作，优化医疗资源配置，是有利于营造融合环境的支持策略；其四，立足个体特质与本土环境， 借由大规模、 长期研究评估成效以持续改进干预方案，是全方位推动孤独症谱系障碍儿童发展的优化策略。 基于上述分析，构建出数字环境中培养孤独症儿童社交互动技能的策略模型，以帮助特殊教育实践者在设计与实施孤独症儿童的教育康复活动时，更科学、有效地应对数字环境的挑战，促进社会融合实践趋向完善。

关键词： 孤独症谱系障碍儿童；社交互动技能；数字环境