促进高阶思维发展的师生互动：特征、模式与分析框架研究

促进高阶思维发展的师生互动：特征、模式与分析框架研究

马勋雕 , 李 泉

（曲靖师范学院 教师教育学院 , 云南 曲靖 655011）

摘 要：发展学生的高阶思维能够有效促进创新型人才的培养，这已经成为当前教育界的一种共识。而如何让课堂充分发挥学生高阶思维培养的主场作用，成为教育研究领域必须关注的问题。课堂教学的实质是师生的交往互动。从这一视角出发，系统分析了有效促进高阶思维发展的师生互动特征，提出了以高阶思维发展为价值取向的师生互动“双轨”模式，并从指导高阶思维课堂构建这一实践需要出发，构建对教学设计实践、评价有指导意义的分析框架。分析框架由3个维度和12个核心要素组成。3个维度包括：教师提问或布置学习任务、学生回答或完成学习任务和教师反馈与评价；12个核心要素包括：问题类型、问题结构、问题呈现、任务目标、任务类型、任务序列、思维品质、思维结构、思维能力、任务评价、支持反馈和问题反馈。

关键词：高阶思维；师生互动；互动模式；互动分析框架；IRF