美国智力残疾学生高等融合教育项目的支持体系及启示

美国智力残疾学生高等融合教育项目的支持体系及启示

徐金凤¹, 吴添昊², 程毓可³

(1.盐城幼儿师范高等专科学校 学前教育学院二分院, 江苏 盐城 224005；

2.山东省菏泽市单县红星学校, 山东 菏泽 274300； 

3.郑州市盲聋哑学校, 河南 郑州 450052)

摘　 要: 发展高等融合教育是保障智力残疾等残疾人享有平等受教育权、推动特殊教育高质量发展的重要途径。美国智力残疾学生的高等融合教育经过发展与改革,已经形成相对成熟的智力残疾学生高等融合教育项目支持体系。该体系由学校外部和学校内部两大核心板块构成: 学校外部支持涵盖政府、合作伙伴、家庭三大主体的支持与参与,学校内部支持则聚焦于入学、课程、校园生活以及就业四大核心环节。研究表明, 在多元主体的项目支持体系下,参与高等融合教育项目的智力残疾学生在社会交往能力、独立生活技能及就业准备等方面展现出明显进步,同时也促进了家长、同伴及教师的积极变化。但仍然面临社会包容氛围不足、学生及教师支持缺乏等挑战。这为我国开展智力残疾学生高等融合教育提供了革新残疾观念、优化招生机制、调整培养模式、构建多元支持网络等启示。

关键词: 智力残疾学生； 高等融合教育项目； 支持体系