幼儿教师对学前融合教育态度的调查研究——以乐山市为例

幼儿教师对学前融合教育态度的调查研究———以乐山市为例

苗芳芳

(乐山师范学院 教育科学学院, 四川 乐山 614000)

摘 要: 学前融合教育是学前教育优质普惠发展的内在要求和教育现代化的应有之义, 其关键在于教师对融合教育持积极态度。文章以乐山市幼儿教师为调查对象, 从认知、情感和行为意向三个方面对幼儿教师融合教育态度进行调查, 发现: 幼儿教师对学前融合教育态度支持程度总体不高, 其中情感接纳度最高, 认知理解与行为意向尚有较大提升空间, 且融合教育态度在教龄、学历是否接触特殊儿童等变量上存在显著差异。缺乏学前融合教育实践经验、对特殊儿童了解与接纳不足, 以及专业师资、社会文化观念、政策法律等支持体系不健全是造成幼儿教师对学前融合教育态度存在问题的主要原因。本文认为, 加大学前融合教育宣传, 营造全社会包容理解融合教育的文化生态、加强学前融合教育师培养、构建多元协同的学前融合教育支持体系, 以期为促进学前融合教育高质量发展提供参考。

关键词: 幼儿教师; 学前融合教育; 态度