特殊教育“非标准化检核式评量课程”的编制要领——以“双溪心智障碍儿童个别化教育课程”为例

日期：2020年10月23日 11:47 浏览量：[] 作者：徐波，乐山师范学院特殊教育学院来源：

标题：	特殊教育“非标准化检核式评量课程”的编制要领——以“双溪心智障碍儿童个别化教育课程”为例
基金项目：	基金资助：2015年度四川省应用心理学研究中心项目“特殊儿童课程本位评量表的编制与运用研究”(CSXL-153002)；四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——四川学前发展研究中心科研项目“发展性障碍儿童家庭支持系统建构的实践研究”(CECER-2015-C01)；
关键词：	特殊教育; 课程编制; 课程本位评量; 非标准化评量;
摘要：	"非标准化检核式评量课程"可以有效弥补标准化评量工具的诸多不足,它在特殊教育的诊断评估和教育教学过程中发挥着重要作用。其编制过程主要包括以下六个步骤:明确课程的理念和目标;确定课程的评量对象和主题;确定课程的主体目标框架;搭建课程细致的次级目标体系;构建评量表;构建评量结果记录表以及后继的优化与完善。每一个步骤都包含若干编制要领。
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